les phrases de transition en dissertation

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Comment faire des transitions pour une dissertation ?

Rappelons que la dissertation déroule une longue réflexion organisée en guise de réponse à une question posée.

Cette réflexion se compose de deux ou trois parties.

Bien entendu, il convient de soigner les transitions entre chaque partie.

Le principe de la transition

Une transition correspond à quelques phrases qui vont constituer un lien entre deux parties au sein de la dissertation.

Son utilité

Dans la transition, il s'agit de faire un rapide bilan de ce qui vient d'être vu mais aussi d'annoncer ce qui va être étudié, toujours selon un raisonnement structuré et logique.

Pour le lecteur, c'est une façon de bien suivre le raisonnement de celui qui écrit la dissertation.

Pour le scripteur, cette transition lui permet de vérifier si son plan est défendable et donc cohérent.

Nombre de transitions

Pour une dissertation en deux parties, il faudra faire une transition entre la première et la deuxième partie.

Pour une dissertation en trois parties, il faudra faire deux transitions : une transition entre la première et la deuxième partie puis une autre transition entre la deuxième et la troisième partie.

Mise en forme de la transition

Visuellement, la transition peut prendre plusieurs formes.

Soit entre les deux parties

La transition est alors un tout petit paragraphe qui apparaît entre les blocs des parties développées de la dissertation.

Pour le mettre en évidence, on saute deux lignes avant et deux lignes après.

Soit à la fin de la partie qu'on vient de traiter

On place alors la transition à la fin de la partie qui vient d'être écrite.

Puis on saute deux lignes après, pour bien montrer qu'on passe à la partie suivante.

Méthode pour créer une transition

Nous vous conseillons de faire toujours des transitions composées de trois éléments.

Pour vous faciliter la tâche, vous pouvez écrire trois phrases, chacune correspondant à un élément de cette transition.

Terminer et répéter

La première phrase de la transition répète l'axe principal de la partie qu'on vient d'achever.

C'est la première brique : une sorte de « brique-du-passé » qui rappelle la partie précédente.

Créer un lien logique

La deuxième phrase de la transition crée un lien logique et cohérent entre l'axe principal de la partie qu'on vient d'achever et l'axe principal de la partie qu'on va développer juste après.

C'est une sorte de « ciment-entre-briques » qui explique pourquoi on peut mettre une brique sur l'autre.

Annoncer la suite

La troisième phrase de la transition annonce clairement l'axe principal de la partie qui va ensuite être traitée.

C'est une sorte de « brique-de-l'avenir » qui présente la partie qui suit la transition.

L'idée des trois phrases ne doit pas représenter une contrainte. Si les notions sont un peu complexes, rédigez plus de phrases pour vous exprimer sans trop vous étendre.

La transition doit faire entre 3 et 5 phrases : pas moins, pas plus !

Transition pour une dissertation en deux parties

Imaginons l'élève A qui traite le sujet de dissertation suivant :

Le recours à la fiction (fable, conte philosophique, portrait satirique, roman-fable, etc) permet-il vraiment de dénoncer efficacement les défauts des hommes ?

L'élève A organise sa dissertation en 2 parties :

I/ La fiction permet de dénoncer efficacement les défauts des hommes.

II/ Ce recours à la fiction a ses limites, surtout en comparaison avec l'argumentation directe.

Pour sa transition, il va suivre 3 étapes :

1/ Il rappelle ce qu'il a vu en I/

2/ Il fait le lien entre I/ et II/ c'est-à-dire qu'il indique que ce I/ n'est pas vrai dans tous les cas.

3/ Il annonce qu'il va maintenant passer aux limites du recours à la fiction.

Après avoir sauté 2 lignes et fait un alinéa de 3 carreaux, l'élève A écrit la transition suivante :

Nous avons ainsi montré que le recours à la fiction permettait de dénoncer les défauts des hommes. Toutefois ce moyen n'est pas efficace dans toutes les situations. Étudions désormais les limites de ce recours à la fiction, en particulier lorsqu'on le compare à une utilisation de la réalité, dans le cadre de l'argumentation directe.

Transitions pour une dissertation en trois parties

L'élève B a le sujet de dissertation suivant :

Dans quelle mesure la mise en scène d'une œuvre théâtrale constitue-t-elle une interprétation de cette pièce ?

L'élève A organise sa dissertation en 3 parties :

I/ La mise en scène d'une œuvre théâtrale constitue une interprétation.

II/ Celle-ci s'effectue plus ou moins en rupture avec l'interprétation proposée par l'auteur.

III/ Au-delà du travail de la mise en scène, les spectateurs participent à l'interprétation d'une pièce.

Pour sa transition entre le I/ et le II/, l'élève va suivre 3 étapes :

2/ Il fait le lien entre I/ et II/ c'est-à-dire qu'il va rappeler que l'interprétation du metteur en scène passe par un texte : la pièce de théâtre de l'auteur.

3/ Il annonce qu'il va maintenant passer à l'interprétation proposée par l'auteur.

Après avoir sauté 2 lignes et fait un alinéa de 3 carreaux, l'élève B écrit la transition suivante :

Nous venons d'étudier en quoi la mise en scène d'une oeuvre théâtrale, par les choix de scénographie, d'accessoires, de lumière et de son, constituait une interprétation de l'oeuvre représentée. Cependant ce travail du metteur en scène s'appuie sur un texte. Voyons donc comment l'interprétation du metteur en scène se confronte à celle proposée par le dramaturge.

Suite de la dissertation

L'élève va ensuite développer toute sa deuxième partie, c'est-à-dire le II/ du plan.

Méthode pour la transition en fin de deuxième partie

Pour sa transition entre le II/ et le III/, l'élève va de nouveau suivre 3 étapes :

1/ Il rappelle ce qu'il a vu en II/

2/ Il fait le lien entre II/ et III/ c'est-à-dire qu'il va dire que le théâtre est tripartite, réunissant trois personnalités : le metteur en scène, l'auteur mais aussi le spectateur.

3/ Il annonce qu'il va maintenant aborder le rôle du spectateur dans l'interprétation d'une pièce.

Après avoir sauté 2 lignes après sa 2ème partie et fait un alinéa de 3 carreaux, l'élève B écrit donc la transition suivante :

Ainsi, la représentation théâtrale offre un équilibre ou au contraire un déséquilibre entre l'interprétation du metteur en scène et celle que propose l'auteur. Pourtant une représentation ne saurait exister sans public. Intéressons-nous désormais à l'interprétation que fait le spectateur d'une pièce selon son époque, sa sensibilité et son éducation.

Vous avez maintenant plus d'éléments pour réussir les transitions de vos dissertations.

À vous de jouer !

Dernière relecture de cet article : 30/04/2021

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1. Addition et progression  

Par conséquent, pour cette raison, parce que, en raison de, car, donc, ainsi, comme, puisque, vu que, étant donné que, sous prétexte que, d’autant plus que, par suite, dès lors, de ce fait, c’est pourquoi, de sorte que, de façon que, si bien que, faute de, sous l’effet de 

2. Cause et cons é quence 

3. comparaison .

De la même manière, de la même façon, au contraire, similaire à, plutôt que, comme, tel, pareil à 

4. Opposition 

En outre, cependant, or, même si, bien que (+subjonctif), on pourrait aussi penser que, au contraire, plutôt que, pour autant, mais, alors que, par ailleurs, X met en évidence le paradoxe suivant, tandis que, excepté que, sauf que  

5. Condition  

Au cas où, à supposer que, pour que peu, pourvu que, à moins que, à condition que, quand bien même, sinon, à défaut, en admettant que 

6. Exemple 

Par exemple, pour illustrer, pour démontrer, notamment, concrètement, tel que, dans ce cas, en particulier, de même, en général 

7. Appuyer un argument 

En effet, plus particulièrement, en particulier, concrètement, plus explicitement, en vue de, dans ce but, à cette fin, à cet effet, dans le but de, afin de 

8. Suite logique 

Pour commencer, dès lors, premièrement, deuxièmement, troisièmement, d’après 

9. Conclusion  

En conclusion, pour conclure, finalement, dans les cas, pour résumer, après tout, en fin de compte, donc, enfin, en dernier lieu, en somme, en définitif, pour toutes ces raisons 

10. Temps 

Récemment, de nos jours, durant, finalement, plus tôt, bientôt, simultanément, en même temps, à l’époque, auparavant, à l’origine, alors que, pendant ce temps, au début 

Les roses font parties des plantes ornementales les plus désirées sur le marché horticole. Cependant, la présence de nombreux agents pathogènes et les hivers froids rendent leur culture difficile pour les professionnels et les jardiniers amateurs. Pour cette raison, la résistance au froid hivernal et la résistance aux maladies sont considérées comme les traits prioritaires par les programmes de sélection variétale des roses de jardin. Néanmoins, les consommateurs demandent toujours des roses colorées, belles et parfumées. Combiner au sein d’une même rose de nombreux traits, tels que la résistance au froid, la résistance aux maladies et les traits agronomiques et esthétiques, est un véritable défi pour les sélectionneurs.

L’existence et la disponibilité de variabilité génétique constituent un prérequis essentiel à la création de roses de qualité qui répondent aux exigences des consommateurs. De plus, il est impératif de commercialiser les nouveaux rosiers dans des délais bien définis afin de maintenir la compétitivité du marché horticole. Ainsi, il est primordial de comprendre les mécanismes génétiques qui contrôlent les traits d’intérêts majeurs pour optimiser les stratégies de sélection variétale. Dans ce sens, le développement des marqueurs moléculaires chez les roses permettrait la caractérisation de nombreux gènes impliqués dans la résistance aux maladies et la résistance au froid. Par conséquent, ce projet de recherche vise l’étude de la résistance aux maladies et de la résistance au froid hivernal chez les roses de jardin, aux niveaux phénotypique, moléculaire et génétiques, et le développement de marqueurs moléculaires.

D’après les analyses de phénotypage menées suivant la méthode d’inoculation de feuilles détachées sur les quatre rosiers A, B, C et D, cinq isolats différenciaient les rosiers A et C des rosiers B et D. En effet, les rosiers A et C n'ont montré aucun symptôme tandis que les rosier B et D ont été infectés par les cinq isolats testés. Cependant, bien que les rosiers B et D soient tous deux sensibles aux agents pathogènes, la taille des lésions varie entre rosiers et isolats testés. La figure 1 indique que les lésions causées par l’isolat 2 sur les feuilles du rosier D sont moins étendues que les lésions causées par les quatre autres isolats. De même, la figure 2 indique que les lésions causées par l’isolat 3 sur les feuilles du rosier B sont moins étendues que les lésions causées par les quatre autres isolats. Ces résultats suggèrent que les rosiers A et B sont des sources de résistance totale aux agents pathogènes testés, alors que le rosier D représente une source partielle de résistance à l’isolat 2 et le rosier B une source partielle de résistance à l’isolat 3. Pour conclure, les rosiers D et B pourraient constituer une nouvelle source de résistance à la maladie étudiée.

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12 phrases de transition exemple.

Les phrases de transition sont des éléments clés pour réussir une bonne communication en français. Ces expressions sont utilisées pour lier des idées et des pensées entre elles, permettant ainsi à votre discours d'être fluide et cohérent. 

Dans cet article, nous allons explorer quelques exemples de phrases de transition en français qui vous aideront à mieux organiser vos idées et à créer une communication plus claire et efficace. Alors, qu'attendez-vous pour en savoir plus sur les phrases de transition ?

Phrases de transition exemple

Les phrases de transition sont un outil essentiel pour amener de la cohérence et de la fluidité dans le discours en français. Ces phrases permettent de relier différents arguments et idées tout en facilitant la compréhension du message. Voici quelques exemples de phrases de transition que vous pouvez utiliser dans vos écrits ou vos présentations orales 

• Tout d'abord , il convient de souligner que...
• Ensuite , il est important de noter que...
• Par ailleurs , il faut également prendre en compte le fait que...
• D'un autre côté , il convient de signaler que...
• En revanche , il faut reconnaître que...
• Cependant , il est possible de nuancer cette idée en affirmant que...
• En somme , il est important de retenir que...
• En premier lieu , il convient de noter que...
• À cet égard , il est important de souligner que...
• En outre , il est possible de considérer que...
• Par conséquent , il est clair que...
• En somme , il ressort que...
• Dans l'ensemble, il apparaît que...
• En définitive , il est évident que...
• En fin de compte , il faut reconnaître que...
• D'une part, d'autre part 
• Pourtant, cependant, toutefois...
• De plus , il est important de noter que cette solution est également plus économique.
• En conclusion , nous avons vu que cette solution présente à la fois des avantages et des inconvénients.

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